Linjefaget Naturfag på 4. årgang

Velkommen til dyreriget – og til den store verden!

Naturfag netop nu – januar

Fællesfagligt fokusområde: CO2

Kapitel 7: Cell structure and function

Kapitel 42: Animal Digestive Systems

Kapitel 43: Animal Transport Systems

Fællesfagligt fokusområde

Kapitel 45: Animal Reproductive Systems

Kapitel 49: Neural Regulation in Animals

Kapitel 50: Sensation and Movement in Animals

Naturfag netop nu – juni

Læs undervisningsplanen igennem og arbejd på at få nogle ideer til, hvordan dit team kunne undervise og samarbejde bedst muligt.

Gå ind på http://videnskab.dk/side/nyhedsbrev og tilmeld dig nyhedsbrevet, så du kan holde dig opdateret med naturvidenskabelige nyheder i dette skoleår.

Læs op på månedens 20 aktuelle arter og kig på nogle af ugens naturvidenskabelige nyheder på Videnskab.dk

Påklædning til at kunne stå og gå udendørs efter formiddagspausen.

Kig det fællesfaglige forløb ”CO2” igennem på Clio Online

Læs op på ugens biologiske emne, i Kapitel 7 eller tilsvarende.

Læs op på ugens biologiske emne…

Læs op på ugens biologiske emne…

Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget.

Kig det fællesfaglige forløb ”Landbrug” igennem på Clio Online

Læs op på ugens biologiske emne…

Læs op på arter og nyheder…

Indhold i overskrifter

Velkommen til dyreriget – og til den store verden!

-        Velkomst og mindfulnessøvelse

-        Tjek-ind-runde

-        Gennemgang og diskussion af undervisningsplanen

-        Inspiration til undervisningen i biologiske emner, geografiske fokus og naturvejledning.

-        Repetition af vejledningen i professionelt teamarbejde

-        Forberedelse af undervisning i teamene.

Naturfag netop nu – januar

Teamarbejde

Kapitel 7: Cell structure and function

Naturfag netop nu – februar

Teamarbejde

Naturfag netop nu – april

Fællesfagligt fokusområde

Teamarbejde – forberedelse af forårets undervisning

Dyrerigets reproduktive systemer – med særligt fokus på biologien bag menneskets seksualitet

Forskergrupper

Kapitel 43: Animal Transport Systems

Naturfag netop nu – maj

Forsøgsgupper

Sansning, svampe, naturfaglige nyheder og forsøgsrapporter

Naturfag netop nu – juni

Forberedelse og mere info

Forbered tjek-ind-runde:

Hvad er der sket i dit liv siden sidst? Hvordan ser dit forårssemester ud - har du fuldt skema eller har du rum til en ekstra indsats i Naturfag? Hvad har gjort mest indtryk på dig indenfor det naturfaglige felt i det forgangne år: En naturoplevelse? En nyhed fra forskningsverdenen? Det sidste nye indenfor undervisningsområdet?

Teamopgaver:

-        Lave 115 minutters indføring af holdet i jeres udpegede biologisk emne, med udgangspunkt i ugens kapitel fra ”Biology” og i noget materiale om det tilsvarende emne fra ”Clio Online” – dvs. enten et emne eller dele af en årsplan herfra + arbejdsspørgsmål + formål/skolehverdagen

-        Lave 60 minutters naturvejledning med fokus på månedens 20 aktuelle, udvalgte arter: Målgruppe = holdet eller indbudte elever fra de lokale skoler. Teamet kan også vælge at tage på Naturama, og formidle arterne derinde.

-        Lave 45 minutters geografisk fokus på et land, som har været oppe i nyhedsstrømmen og/eller som I finder særligt interessant at fordybe jer i og formidle til holdet; se liste med forslag længere ned i undervisningsplanen

-        Være planteduks og passe og pleje Naturfags nye samling af stueplanter i 3 uger i løbet af forårssemestret

-        Sæt gang i et Infusorium + et lille vintervandhulsakvarium (med lidt bundmateriale, vandplanter (IKKE sumpplanter) og en spandfuld vand fra vandhullet) først i uge 4. Stil dem et varmt og lyst sted.

Nyheder fra forskningen, aktuelle arter ude i Naturen og geografisk fokus på et aktuelt land.

Januars artsliste:

Taks, Ask, Rødgran, Vorte-Birk, Rød-El, Tusindfryd, Skovsyre, Lægekokleare, Gærdesmutte, Rødhals, Allike, Vintermyg, Judasøre, Fløjlsfod, Rug, Grønkål, Ræv, Vandmand, Lav, Granit.

Teamene har minimum 30 minutters arbejdstid i undervisningstiden i de uger, hvor der står Teamarbejde på dagsordenen; hvis teamet vil bruge mere tid end det på at løse opgaverne, så må man bruge noget af forberedelsestiden udenfor timerne.

Efter tjek-ind er det Team 1 som underviser 115 minutter i kapitlet + gennemgår en undervisningsplan/et emne fra Clio Online i samme emne.

Forberedelsen til dette er lagt ind i holdets rum på Viggo.

Efter formiddagspausen står jeg for forsøg og eksperimenter knyttet til emnet:

Vi begynder med ide- og erfaringsudveksling fra sidste uges laboratorieøvelser: Hvert team stiller sig op i 5 minutter og fremlægger et par af de vigtigste/interessanteste observationer eller erfaringer fra sidste uge.

Derefter lægger jeg op til denne uges arbejde med mikroskoper, bakterier og DNA i laboratoriet.

Læs Clios tekst om mikroskopet: https://www.clioonline.dk/biologifaget/emner/mikro/bioteknologi/mikroskopet/

Og om et forsøg med DNA: https://www.clioonline.dk/biologifaget/emner/mikro/genetik/gener-kromosomer-og-dna/se-dit-eget-dna/

Nyheder fra forskningen, aktuelle arter ude i Naturen og geografisk fokus på et aktuelt land.

Team 5 har 45 minutters geografisk fokus efter tjek – ind.

Team 3 har 60 minutters naturvejledning efter formiddagspausen.

Læs op på februars artsliste:

Hassel, Grå-Pil, Almindelig Hyld, Nordmannsgran, Skov-Fyr, Brændenælde, Ringdue, Natugle, Solsort, Musvit, Gråspurv, Sølvkræ, Lille Husedderkop, Østershat, Vinterporrer, Vintergæk, Hare, Rådyr, Egern, Sandsten.

Når vi kommer tilbage fra naturvejledningen bruger vi lige 10 minutter i laboratoriegrupperne til at se til de forsøg som vi har i gang + gøre et par notater til næste uges fremlæggelser/erfaringsudvekslinger om disse forsøg.

Teamene har 30 minutter til teamarbejde denne gang. Jeg foreslår, at team 3 og 5 hjælpes ad med at ompotte Naturfags samling af stueplanter til større potter + læser op på videnskaben bag stueplanter som luftrensere (jeg laver et kompendium).

Velkommen tilbage efter Påske – og velkommen til Mette Køhlert, som er Cand.mag. i anvendt filosofi, og på besøg her hos os i formiddag for at se, hvordan vi laver læreruddannelse, og for at lave et oplæg for os om filosofisk undren, bl.a. set i forhold til det meget vidensorienterede samfund som vi lever i.

Efter velkomst og tjek-ind holder Mette oplæg og laver øvelser med os i en 45 minutters tid.

Team 1 er på derefter på med geografisk fokus (45 minutter) frem til formiddagspausen.

Team 4 har naturvejledning (60 minutter) efter formiddagspausen.

Den sidste del af formiddagen er sat af til teamarbejde: Fokus på at forberede teamets undervisning i de kommende uger + på at rydde op efter vinterens laboratoriearbejde (petriskåle i varmeskab, mælkesyregærende grøntsager, reagensglas til fotosynteseforsøg mv.)

Forberedelse:

Læs lidt op på nogle af arterne i april måneds artsliste:

Almindelig Røn, Europæisk Lærk, Slåen, Skvalderkål, Hulrodet Lærkespore, Engnellikerod, Sanglærke, Stær, Råge, Rørdrum, Citronsommerfugl, Lille Kålsommerfugl, Honningbi, Stikmyg, Morgenfrue, Hestebønne, Sukkerroe, Boghvede, Brun Frø, Lille Vandsalamander.

Kig på den vedhæftede tekst om ”Dannelse i en læringstid”.

Påklædning til at kunne være udenfor i foråret i en times tid, efter formiddagspausen.

Efter Tjek-ind og opsamling er team 3 på med geografisk fokus.

Derefter er tiden frem til formiddagspausen sat af til teamarbejde: Fokus er på at forberede teamets undervisning i de kommende uger + på at runde vintersæsonens laboratoriearbejde af: Gøre de sidste observationer og notater fra forsøgsopstillingerne + rydde op efter forsøgsarbejdet i laboratorierne (petriskåle i varmeskab, mælkesyregærende grøntsager, reagensglas til fotosynteseforsøg mv.) + sætte sig ned og gøre status over/repetere forsøgene, med særligt henblik på selv at kunne lave dem ude i skolerne.

Efter formiddagspausen holder jeg et oplæg om Naturfags nye fokusområde: Forsøgsmarker eller by-marker (”Urban Farming”).

Efter oplægget fordeler holdet sig på 8 forskergrupper, som begynder at forberede årets markforsøg.

Lektier:

Tænk lidt over, hvilke af disse 8 markafgrøder du bedst kunne tænke dig at arbejde med i årets forsøgsarbejde: Kartofler, midsommerrug, gråærter, majs, hokkaidogræskar, boghvede, hestebønne eller efterafgrøden.

Kig vejledningssiden om Lærerskolens skolehaver igennem; læs om de forskellige former for skolehaver til orientering, og fokuser på afsnittene om forsøgsmarkerne: http://www.naturfagsundervisning.dk/5311832 

Efter Tjek-ind lægger vi ud teori: Vi kigger nærmere på og diskuterer noget af det fællesfaglige forløb ”Landbrug”, med henblik på at være klar til at bruge det i undervisningen ude i skolerne.

Den sidste halve times tid op til formiddagspausen er afsat til teamarbejde.

Efter formiddagspausen er det tid til praksis:

Efter et kort oplæg fra mig går forskergrupperne i gang med det praktiske arbejde i forsøgsmarkerne; vi begynder med at tjekke og færdiggøre opmålingen af hele området og afmærkningen af de 8 forsøgsmarker og stien rundt om forsøgsmarkerne, som beskrevet i den forsøgsplan som jeg gennemgik i sidste uge.

Så går vi videre med at ”finpudse” såbedet (=mark der er klar til at blive tilsået) ved omhyggeligt at tjekke jorden igennem for større stykker af rodukrudt (med grebe) og derefter rive overfladen pænt jævn og glat med river.

Nu er forsøgsmarkerne klare til at blive tilsåede, men inden vi går i gang med det, så holder vi en pause i markarbejdet og går i stedet for i gang med at arbejde på forsøgsrapporten, fordi hver forskergruppe omhyggeligt skal have fundet informationer til og beskrevet en dyrkningsvejledning for deres afgrøde, så vi ikke får ”startet” dyrkningen af den forkert eller uovervejet.

Tag udgangspunkt i det jeg har skrevet på vejledningssiden ”Skolehaven” + de links som ligger der, og søg så ellers selv videre på nettet.

Skriv også på afsnittet om forsøgsfaktoren og lav en tegning over marken, der viser afgrødens placering række for række og dens opdeling i forsøgsområde og kontrolområde (alle forsøgsområder ligger mod øst) – og del dokumentet med jeres forskerfæller på 2. årgang, hvis I har sådan nogle.

Hvis der er mere tid – og HVIS der er grønt lys fra jordtemperaturen og fra vejrudsigten, så kan vi begynde at så/lægge nogle af de tidlige afgrøder, og ellers så bliver der tid til det i næste uge.

Forberedelse:

Gå ind under ”Forløb” på Biologifaget (Clio Online), klik på Forløb til fællesfaglige fokusområder, og vælg så det der hedder ”Landbrug”.

Læs først det der hedder ”Til læreren”, og vælg derefter rubrikken ”Introduktion” og kig forløbet igennem herfra.

Team 4 underviser 115 minutter i emnet + gennemgår en undervisningsplan/et emne fra Clio Online i samme emne.

Efter formiddagspausen er der fokus på forsøgsmarkerne: Nu er det på høje tid at få færdiggjort såbedet i marken, så vi kan få de tidlige afgrøder sået og lagt i jorden.

Til sidst arbejder vi videre med det teoretiske omkring forsøgsmarkerne: Skrive dyrkningsvejledning + forsøgsbeskrivelsen for hver forsøgsmark.

Jeg tænker ikke at sætte tid af til teamarbejde denne tirsdag, men sig til, hvis I har behov for teamarbejdstid.

Forberedelse:

Læseniveau 1:  Læs kapitel 45: Animal Reproductive Systems, i ”Biology”

Læseniveau 2: Læs om Hormonsystemet (side 177 – 205) i Fysiologibogen, 2. udgave, af Bidstrup, Sørensen m.fl. Bogen ligger på mit bord i Mindedal, og man er velkommen til kigge i eller kopiere fra den her.

Læseniveau 3: Slå op på nettet og læs om menneskets kønsorganer, om menstruationscyklus og om hormonel prævention (p-piller).

Team 3 går direkte på 08.15/når morgensangen er fordi og underviser holdet 115 minutter i kredsløbssystemet; teamet bestemmer selv, om de vil have feedback og lægge tid ind til det.

Efter formiddagspausen står team 2 for 60 minutters naturvejledning, og efter en kortere pause lægger forsøgsgrupperne en sidste ½ times tids arbejde i forsøgsopgaverne, med fokus på at få sået og lagt mest muligt af de tidlige afgrøder.

De sidste 20 minutter af timerne bruger vi på tjek-ud: En kort status fra forsøgsgrupperne over, hvad der mangler at blive gjort i deres område + kort info om efterårets ekskursion til Geopark Odsherred.

Forberedelse (fra team 3 + lidt fra mig):

Vi skal til denne gang arbejde med kredsløbet i dyr og mennesker (Animal transport systems). Med udgangspunkt i flipped learning, skal I som lektie se nogle videoer, der er lagt op i mappen "Animal transport systems" under Naturfagsmappen på Viggo. Ydermere skal I have styr på de centrale begreber, der er lagt op i dokumentet "Kredsløbets centrale begreber".

I skal se følgende videoer:
- Circulatory System I - Types of Circulatory
- Circulatory System II - The Human Vascular
- Circulatory System III - The Heart
- Circulatory System IV - Red Blood Cells
- Circulatory System V - Hemoglobin

De resterende 3 videoer er valgfrit om I vil se, men det kan være en fed viden at have:
- Gas Exchange in the Human Respiratory
- What are Arteries_ - Function & Definition
- Hemolymph_ Definition & Explanation

I ovennævnte mappe, kan I se at der er nogle pdf-filer. Dette er transskribtioner af videoerne, som kan give jer overblik over emnet.

Kig derudover på Maj måneds artsliste, og udvælge nogle arter, hvis kendetegn og liv du sætter dig nærmere ind i.

Bøg, Stilk-Eg, Ramsløg, Sødskærm, Mælkebøtte, Majgøgeurt, Landsvale, Gøg, Rørhøg, Nattergal, Den blå Libel, Kratløber, Blå Vandnymfe, Zebraedderkop, Vårmusseron, Gule Ærter, Grøn Frø, Trepigget Hundestejle, Blåmusling, Almindelig Mangeløv.

Tjek-ind: Hvem kører med i bussen, i egen bil eller på cykel op til Egebjerg Mølle i næste uge?

Efter tjek- ind står jeg for en opsamling og et overblik over resten af semestret.

Dernæst er der først skriftlig og derefter mundtlig evaluering af semestrets undervisning i Naturfag.

Efter formiddagspausen rykker vi alle sammen ud i forsøgsmarkerne, med henblik på at få færdiggjort forårsarbejdet her:

-        Det ”falske så-bed” i midsommerrugmarken, efterafgrødemarken og jorden imellem rækkerne af hestebønner og gråærter i de to marker renses for ukrudt (hakkes og rives overfladisk, så der kommer færrest muligt nye ukrudtsfrø med op fra dybet; dog skal der så vidt muligt gås i dybden med rodukrudt som snerler, tidsler og peberrod (brug greb, spade eller håndskovle, hvis det er tæt på afgrøder)

-        Når marken er renset for ukrudt og revet pænt jævn og glat med river, sås resten af gråærterne + den første halvdel af efterafgrøden Gul Sennep

-        Resten af os færdiggør og sår havremarken + renser og river jorden omkring alle markerne, så det bliver muligt at holde dem rene og farbare sommeren over.

Forberedelse:

Repeter skoleårets undervisningsplan: den er vedhæftet + ligger her: http://www.naturfagsundervisning.dk/5311853

Påklædning til en rask tænketur ”Skolen rundt” i løbet af morgentimerne.

Påklædning til at kunne arbejde ude i felten med jord, vand og planter, i løbet af tiden efter formiddagspausen.

Team 2 er planteduks i denne uge.

Vi starter igen med tjek -ind, hvorefter team 5 underviser i sansning frem til formiddagspausen.

Efter formiddagspausen underviser Asbjørn 45 minutter i svampe, med udgangspunkt i sin faglige hovedopgave.

Så er der en række udvalgte naturfaglige nyheder, inden vi bruger den sidste ½ time til at slutte forårets arbejde med forsøgsmarker: Forskergrupperne laver en kort statusrapport over deres arbejde med forsøgsmarken – ud fra 3-punktsmodellen over den naturvidenskabelige forskningsmetoder – imens forskergruppen med midsommerrug går i marken for at luge det falske så-bed i midsommerrugmarken en sidste gang, og så midsommerrugen.

Team 4 er planteduks i denne uge.

Forberedelse:

Læseniveau 1:  Læs kapitel 50: ”Sensation and Movement i Animals”, til og med afsnit 50.4 i ”Biology” (dvs. frem til hvor det begynder at handle om muskler.

Læseniveau 2: Læs temaet om Smag og lugt + temaet om Smerte (side 58-65) i Fysiologibogen, 2. udgave, af Bidstrup, Sørensen m.fl. Bogen ligger på mit bord i Mindedal, og man er velkommen til kigge i eller kopiere fra den her.

Læseniveau 3: Slå op på nettet og læs om øjet, øret, lugt- og smagssansen.

Orientering:

Fremvisning og fejring af skolehaverne

Kom og se resultatet af forårets arbejde i Lærerskolens 4 former for skolehaver - torsdag den 7. juni, fra 15.45 til 17.45.

Vi mødes i Mindedal, hvorfra vi vandrer fra have til have for at se, høre, røre og smage på hvad der foreløbig er kommet ud af vores arbejde med jord, planter, grøn dannelse og bæredygtighed.

Efter tjek-ind står team 2 for 45 minutters geografisk fokus.

Så står jeg for en række udvalgte naturfaglige nyheder, indtil vi holder pause fra 9.45 til 10.00.

Team 1 har inviteret os på ekskursion fra 10 -13.

Forberedelse:

Kig på juni måneds artsliste, og udvælge nogle arter, hvis kendetegn og naturhistorie du sætter dig nærmere ind i.

Lind, Almindelig Hyld, Vilde Roser, Forskelligfarvet Forglemmigej, Aftenpragtstjerne, Hundegræs, Soldug, Lysesiv, Svaleurt, Tårnfalk, Løvsanger, Gransanger, Bogfinke, Den lille røde Ildfugl, Majfluer, Galhvepse, Honningurt, Snog, Fjordrejer.

CO2

Cellen

Fordøjelsen

Fotosyntese

Klima mv.

Mikroskopi

Bakterier

Påvisning af Stivelse C, Påvisning af Protein C

Afbrænding af peanut og af sukkerknald SDU.

Fordøjelsessystemet

Træer og buske

Urter, vilde

Svampe

Insekter

Dyr fra andre taksonomiske grupper (eksemplariske arter)

Stilk - Eg, Bøg, Almindelig Hestekastanje, Rød-El, Grå-Pil, Almindelig Hyld, Hassel, Vorte-Birk, Park-Lind, Taks, Ahorn, Ask, Skov-Fyr, Rød-Gran, Nordmannsgran, Europæisk Lærk, Almindelig Røn

Stor Nælde, Skvalderkål, Ramsløg, Mælkebøtte, Tusindfryd, Løgkarse, Vandkarse, Almindelig Fuglegræs, Hvidmelet Gåsefod, Spyd-mælde, Korsknap, Sødskærm, Toårig Natlys, Vand-mynte

Fløjlsfod, Østershat, Judasøre

Almindelig Ørentvist, Stor Kålsommerfugl, Citronsommerfugl, Dagpåfugleøje, Stueflue, Jordhumle, Læderløber, Almindelig Rygsvømmer, Bugsvømmer, Almindelig Skøjteløber, Skorpionstæge, Stor Vandkalv, guldsmedelarver, vårfluelarver, vandnymfelarver

Stor Regnorm (Ledorme), Skovflåt (Spindlere), Lille Husedderkop (Spindlere), Kælderbænkebider (Krebsdyr), Lundsnegl (Bløddyr), Stor Mosesnegl (Bløddyr), Almindelig Vandmand (Polypdyr), Trepigget Hundestejle (Fisk), Aborre (Fisk), Lille Vandsalamander (Padder), Grøn Frø (Padder), Snog (Krybdyr), Pindsvin (Pattedyr - insektæder), Brun Rotte (Pattedyr – gnaver), Egern (Pattedyr – gnavere), Hare (Pattedyr – harer), Ræv (Pattedyr – rovdyr)